Ciclo de Talleres sobre Daño Cerebral Adquirido

publicado hace 10 meses

Ciclo de Talleres para Familiares y Personas con Daño Cerebral Adquirido: «Convivir con el Daño Cerebral»

 

Durante los últimos 11 años una de las preguntas que siempre tienen los familiares en esa primera entrevista inicial es:  “¿qué pasa a partir de ahora que mi familiar ha sufrido un… [daño cerebral]?”. Nos gustaría que esta información fuera accesible a todas las personas que lo necesitan, porque, a veces, ofrecer esta información desde la experiencia, supone una ayuda enorme para las familias. Por este motivo comenzamos este año 2018 el ciclo de Talleres para Familiares y Personas con Daño Cerebral, que se celebrarán en las instalaciones de Reintegra, de acceso libre para quienes lo precisen.

Talleres de acceso libre

  • Taller 1: «¿Qué podemos esperar y qué podemos hacer tras una lesión cerebral?»

El primer taller, bajo el título ¿Qué podemos esperar y qué podemos hacer tras una lesión cerebral? esta orientada a familiares de personas que han sufrido un ictus, traumatismo cráneo-encefálico o cualquier otra lesión cerebral, y precisan de información y guía para saber qué hacer a partir de aquí. Las familias suelen pasar de un estado de shock e incluso incredulidad, a experimentar una enorme ansiedad sobre el futuro y sobre si podrán manejar esta nueva situación. En el taller, en el que participarán un Neuropsicólogo, una Fisioterapeuta y una Terapeuta Ocupacional, se explicará cuál es la evolución típica de las diferentes secuelas, y sobre todo, qué se puede hacer desde el primer día para fomentar una mayor recuperación de la autonomía; porque la buena noticia es que se puede. También daremos algunas pautas y entrenamiento para el manejo de las cuestiones más urgentes.

FECHA: 21 de noviembre
HORA: de 19:00 a 20:30
LUGAR: Reintegra

INSCRIPCIÓN: acceso libre previa inscripción en administracion@reintegra-dca.es, en contacto de nuestra web o a través de nuestro facebook.

 

  • Taller 2: «Vuelta a casa tras un ictus: cómo fomentar la autonomía personal en el hogar»

  • Taller 3: «Manejo en casa de las Alteraciones Conductuales y Emocionales»

  • Taller 4: «Disfagia tras un ictus: ¿qué es? ¿qué alimentos dar? ¿cómo tratarla?»

  • Taller 5: «Ya ha pasado tiempo desde que sufrimos el ictus u otra forma de daño cerebral: ¿aún podemos hacer algo por mejorar nuestra vida»

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Día Nacional del Daño Cerebral Adquirido

publicado hace 10 meses

Hoy, 26 de octubre, se celebra el Día Nacional del Daño Cerebral Adquirido.

Es un día de reivindicación y de celebración; y el Equipo de Reintegra queremos aportar nuestro granito de arena a las dos caras de este día. Porque entendemos que es el día en el que se ha de dar más visibilidad a las personas que han sufrido un ictus, un traumatismo cráneo-encefálico, un tumor cerebral, anoxia, encefalitis y un largo etcétera.

 

¡Visibilidad!

 

Visibilidad para los que han sufrido y sufren estas patologías, y para sus familias y cuidadores, porque todos ellos y ellas sufren las consecuencias de estas enfermedades, y necesitan, a veces durante toda la vida, recursos específicos y especializados. Necesitan una atención de calidad, y no una mirada contemplativa o compasiva. Esa ha sido siempre la motivación que nos mueve a los profesionales de Reintegra, aportar todo nuestro bagaje técnico  y nuestra larga experiencia (¡más de 10 años!) para que pacientes y familias recuperen su autonomía, ¡más aún!:su proyecto vital.

 

¡Y celebración!

 

También ha de haber una nota de celebración en este día: la celebración de una vida nueva que poco a poco va surgiendo; de un nuevo proyecto vital, a veces, incluso de una nueva persona. Durante muchos años el lema de FEDACE ha sido “Una vida Salvada, merece ser Vivida”, porque en la mayoría de los casos, el reto se vuelve especialmente desafiante una vez se ha salvado la vida del paciente y vuelve a casa. A partir de ese momento comienza un largo recorrido, de lucha constante contras las limitaciones, y desgraciadamente, contra trabas y dificultades de acceso a servicios especializados, pero que eventualmente culmina con una nueva vida que renace de las cenizas de la vida previa. Como nos contaba Ramón, que había sufrido un ictus, “ahora, desde el ictus y después de la rehabilitación, disfruto más de mi vida… soy más consciente de cada momento y dedico mi tiempo a hacer cosas que quiero… no cosas que debo”. Así, muchos de los profesionales que nos dedicamos a la neuro-rehabilitación, estamos dedicados a acompañar y guiar al paciente y su familia en redescubrir ese nuevo proyecto vital que, a pesar de las limitaciones y de las pérdidas (que las hay, y a veces dramáticas) pueda suponer una vida de satisfacción y plenitud; una vida de calidad.

 

Ciclo de Talleres para Familiares y Personas con Daño Cerebral Adquirido: «Convivir con el Daño Cerebral»

 

Durante los últimos 11 años una de las preguntas que siempre tienen los familiares en esa primera entrevista inicial es:  “¿qué pasa a partir de ahora que mi familiar ha sufrido un… [daño cerebral]?”. Nos gustaría que esta información fuera accesible a todas las personas que lo necesitan, porque, a veces, ofrecer esta información desde la experiencia, supone una ayuda enorme para las familias. Así, queremos celebrar este Día Nacional del Daño Cerebral Adquirido anunciando nuestro ciclo de Talleres para Familiares y Personas con Daño Cerebral, que se celebrarán en las instalaciones de Reintegra, de acceso libre para quienes lo precisen.

El primer taller, bajo el título ¿Qué podemos esperar y qué podemos hacer tras una lesión cerebral? esta orientada a familiares de personas que han sufrido un ictus, traumatismo cráneo-encefálico o cualquier otra lesión cerebral, y precisan de información y guía para saber qué hacer a partir de aquí. Las familias suelen pasar de un estado de shock e incluso incredulidad, a experimentar una enorme ansiedad sobre el futuro y sobre si podrán manejar esta nueva situación. En el taller, en el que participarán un Neuropsicólogo, una Fisioterapeuta y una Terapeuta Ocupacional, se explicará cuál es la evolución típica de las diferentes secuelas, y sobre todo, qué se puede hacer desde el primer día para fomentar una mayor recuperación de la autonomía; porque la buena noticia es que se puede. También daremos algunas pautas y entrenamiento para el manejo de las cuestiones más urgentes.

Talleres de acceso libre

  • Taller 1: «¿Qué podemos esperar y qué podemos hacer tras una lesión cerebral?»

FECHA: 21 de noviembre

HORA: de 19:00 a 20:00

LUGAR: Reintegra

INSCRIPCIÓN: acceso libre previa inscripción en administracion@reintegra-dca.es o a través de nuestro facebook.

  • Taller 2: «Vuelta a casa tras un ictus: cómo fomentar la autonomía personal en el hogar»

  • Taller 3: «Manejo en casa de las Alteraciones Conductuales y Emocionales»

  • Taller 4: «Disfagia tras un ictus: ¿qué es? ¿qué alimentos dar? ¿cómo tratarla?»

  • Taller 5: «Ya ha pasado tiempo desde que sufrimos el ictus u otra forma de daño cerebral: ¿aún podemos hacer algo por mejorar nuestra vida»

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Fisioterapia tras el ictus: la Fisioterapia Neurológica

publicado hace 12 meses

Hoy en día el término Fisioterapia está a la orden del día. Todos hemos oído hablar a familiares, amigos, conocidos la frase de: “he ido al fisio” o “me han hecho rehabilitación”. Diferentes  personas nos describen la fisioterapia de formas distintas y teniendo diferentes patologías, ¿es posible que la fisioterapia se haya expandido y especializado al igual que ocurre con la medicina actual? Realmente es así, durante las últimas décadas se ha  investigado y ganado experiencia clínica en la rehabilitación de las diferentes disciplinas médicas: traumatología, neurología, reumatología…etc. En este post nos aproximaremos a una de ellas: la Fisioterapia Neurológica. Pero antes de empezar:

 ¿Qué entendemos por Fisioterapia?

Ante estas preguntas, lo primero que pensamos es MASAJE, además en un masaje placentero y relajante que nos quita todos los dolores y las tensiones corporales. También cabe la posibilidad de encontrar a otras personas que han pasado o están pasando actualmente por una lesión y nos dicen que reciben rehabilitación en una clínica privada, un hospital o una mutua, donde les pone parches, cables y el fisio les mueve o les manda realizar ejercicios.

Con todo esto, vamos a describir la Fisioterapia como la disciplina sanitaria que se dedica a rehabilitar las estructuras implicadas en una lesión (óseas, musculares, tendinosas, ligamentosas, nerviosas, etc.) y en la mejora de todos aquellos síntomas (dolor, tensión, rigidez, debilidad,…) que puedan aparecer a raíz de aquella lesión o como consecuencia de la reestructuración que realiza el propio cuerpo para evitar más daños derivados de dicha lesión. Para ello, un fisioterapeuta tiene los conocimientos necesarios para emplear las múltiples técnicas manuales que existe hoy en día y/o “aparatos” externos que le ayuden a conseguir el objetivo de la terapia.

La fisioterapia neurológica

¿Os suena las palabras: ICTUS, ACV, Hemorragia o trombosis cerebral, párkinson, esclerosis múltiple…? Todas estas palabras hacen referencia a un daño a nivel cerebral de mayor o menor gravedad y con múltiple sintomatología derivada de ello y reflejada a nivel corporal como puede ser: hemiparesia, hemiplejia, espasticidad, hipertonía, rigidez, hipotonía… La Fisioterapia Neurológica tiene como objetivo la rehabilitación de las secuelas de estas patologías. Es importante señalar que la lesión principal no se produce directamente sobre algo “palpable”, es decir, no se puede tocar, sentir, ni manipular directamente  lo que conlleva que técnicas «tradicionales» de fisioterapia no tienen la misma efectividad.

Pongamos un ejemplo: ¿Qué sucedería si un día no pudiéramos sentir una parte de nuestro cuerpo?, ¿o que no nos respondiera, por ejemplo, el brazo y/o la pierna? Como consecuencia de lo anterior podríamos perder la capacidad para generar estrategias de movimiento, como por ejemplo: mantener el equilibrio del tronco sentados sobre una silla, conseguir ponernos en pie, andar o girar para dar la vuelta cuando caminamos. La Fisioterapia Neurológica se encarga de restaurar las funciones de las estructuras que se han visto alteradas después de un daño neurológico. Éstas funciones van desde las más graves como la perdida de movilidad y/o sensibilidad de una o varias extremidades hasta incluso la incapacidad de controlar el tronco e incluso la movilidad de la cabeza.

Los fisioterapeutas especializados en rehabilitación neurológica utilizan el tratamiento basado en los conocimientos actuales de neuroplasticidad, control motor y aprendizaje motor, con el fin de generar cambios a nivel de Sistema Nervioso Central, en el cual reside el origen de la patología.

Por ello, desde Reintegra queremos recordar la importancia de acudir a un fisioterapeuta especializado en la patología que cada persona esté sufriendo; siendo de vital importancia para el buen diagnóstico, planificación y ejecución de un tratamiento adaptado a esa persona y patología, especialmente cuando ésta es de origen neurológico.

 

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Fisioterapia Respiratoria en personas con daño neurológico

publicado hace 12 meses

La fisioterapia respiratoria es una de las ramas de la fisioterapia que más ha crecido y evolucionado en las últimas décadas, debido a los buenos resultados de las técnicas.

Pueden benficiarse de ella tanto adultos como niños, incluidos los bebés. Esta intervención no sustituye al tratamiento médico, sino que lo complementa, posibilitando la reducción del  tratamiento farmacológico y la disminución del número de ingresos hospitalarios por infecciones respiratorias.

 

 

¿Qué es y en qué consiste?

 

La fisioterapia respiratoria utiliza un compendio de técnicas e instrumentos dirigidos hacia los objetivos específicos planteados para cada paciente, llevados a cabo por un Fisioterapeuta especializado que sigue siempre el consejo médico. Estas técnicas utilizan el control voluntario de la respiración por parte del paciente (si lo hay, si no es el terapeuta quién sigue su respiración) además de distintos posicionamientos del pulmón, que serán llevados a cabo colocando al paciente en distintas posiciones. En ocasiones, como se adelantaba, también intervienen aparatos e instrumentos. Siempre teniendo en cuenta la mecánica ventilatoria y las limitaciones específicas del paciente. Cabe destacar que son técnicas totalmente indoloras y nada agresivas.

 

¿A quién va dirigido?

Pueden beneficiarse de esta intervención tanto adultos como niños (incluso bebes). Algunas de las afecciones más frecuentes que se pueden beneficiar de la fisioterapia respiratoria son:

  • En el adulto: bronquitis, neumonía, EPOC, bronquiectasia, asma, cáncer, pre-post cirugía tóraco-abdominal, trasplante pulmonar, otras enfermedades (neuromusculares, neurológicas …)
  • En niños y bebés: bronquiolitis, fibrosis quística, asma, neumonías, atelectasias, cualquier enfermedad respiratoria que curse con aumento de secreciones y/o dificultad respiratoria, problemas respiratorios asociados a otras enfermedades (neuromusculares, neurológicas, metabólicas…).

 

¿Por qué es útil la fisioterapia respiratoria en personas con daño cerebral adquirido?

 

Las personas con daño cerebral adquirido presentan, en muchas ocasiones, debilidad y atrofia muscular con alteración de la mecánica ventilatoria (patrón restrictivo), pudiendo llegar a producir un intercambio gaseoso deficitario. Además, estos déficits también repercuten ante un episodio de aumento de secreciones bronquiales (como puede ocurrir por ejemplo ante una infección respiratoria) dificultando su expulsión, y consecuentemente, manteniendo la secreción infecta dentro del árbol bronquial; lo que dificulta el paso del aire hasta los alveolos. También tienen relevancia las aspiraciones debido a la alteración de la deglución, y el reflujo gastroesofágico. Las personas con daño neurológico sufren como consecuencia de las dificultades respiratorias numerosos ingresos hospitalarios lo que afecta a su nivel general de salud.

 

Entre los beneficios y objetivos que se trabajan en fisioterapia respiratoria se encuentran: la movilización y expectoración de secreciones, el aumento de la efectividad de la tos, la mejora del balance y del control de la musculatura respiratoria, el aumento de la ventilación pulmonar y oxigenación y la mejora de la sensación de disnea aumentando la capacidad aeróbica.

 

En Reintegra entendemos la neurorehabilitación como un abordaje interdisciplinar y la intervención en los déficits respiratorios no es una excepción. La capacidad respiratoria afecta a múltiples funciones y debe ser abordada por diferentes profesionales (por ejemplo el logopeda en relación a la relación entre la capacidad respiratoria y las funciones del habla y de la deglución). En Reintegra las intervenciones son individualizadas y dependen de las necesidades específicas de cada paciente, en cuanto a la fisioterapia respiratoria esta puede ser una intervención exclusiva y específica si el paciente sólo precisa de este tipo de técnicas; o, puede estar integrada dentro del tratamiento global de fisioterapia, cuando el paciente presenta más déficits o más patologías que la respiratoria. Cabe destacar que también realizamos intervenciones de fisioterapia respiratoria de manera preventiva, en aquellos pacientes que presenten un alto potencial de posible afección respiratoria debido a su patología. Ello se lleva a cabo tanto desde una prevención primaria para evitar la aparición de eventos respiratorios; como desde la prevención secundaria, manteniendo estructuras y funciones en el posible mejor estado con el fin de resolver dichos eventos de manera más rápida, eficiente y con menor comorbilidad.

 

¿Sabías que…?

¿Sabías que el Peak-Flow puede ayudarte a evitar un ataque asmático?

El Peak-Flow es un instrumento diseñado para medir el pico flujo espiratorio máximo (PEF), medida que normalmente toman los profesionales en la recogida de datos. Pero esta herramienta permite al paciente con asma predecir un ataque asmático, ¿cómo?:

  • En primer lugar deberemos mantener un registro de los valores habituales de nuestro PEF.
  • Si en algún momento, este valor desciende un 15% de las medidas habituales, estaremos expuestos ante un mayor riesgo de sufrir el ataque asmático a lo largo del día1.

De esta manera, podremos evitar realizar actividades o hábitos que desencadenen broncoespasmo, previniendo el ataque asmático. Cabe destacar que esta herramienta se encuentra al alcance de los pacientes y no supone ningún riesgo para la salud.

 

1 De Baets F, Bodart E, Dramaix-Wilmet M, Van Daele S, de Bilderling G, Masset S, et al. Exercise-induced respiratory symptoms are poor predictors of bronchoconstriction. Pediatr Pulmonol (2005) 39(4):301–5.10.1002/ppul.20185.

 

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Neurorehabilitación infantil

Neurorehabilitación infantil
publicado hace 1 año

En el mes de mayo en Reintegra inauguramos nuestra nueva unidad de neurorehabilitación infantil, un espacio integral de atención a la infancia. Nuestro último post «Terapia de la integración sensorial: ¿qué es?» era un acercamiento a la intervención con niños y adolescentes. Los comentarios que recibimos a raíz de ésta nos hicieron plantearnos la necesidad de ofrecer una información más general sobre qué es la neurorehabilitación infantil. Este post pretende dar respuesta y aclarar alguna de las dudas que nos plantearon.

¿La Neurorehabilitación Infantil es diferente de la Neurorehabilitación para Adultos?

La principal diferencia entre la neurorehabilitación infantil y la neurorehabilitación de adultos es que, habitualmente, el adulto con una lesión cerebral, previamente ya ha concluido la etapa de desarrollo a nivel cognitivo y físico; mientras que en los niños y niñas este desarrollo se está llevando a cabo. Éstos aún están en proceso de descubrir y adquirir, acorde a su edad, los diferentes hitos y habilidades psicomotrices, comunicativas, cognitivas y funcionales. Esta diferencia marcará los objetivos de la neurorehabilitación así, cuando trabajamos con niños/as, nuestro objetivo es mejorar su funcionalidad (alcanzar su máxima autonomía posible) hoy, pero a la vez también apoyar su futuro desarrollo.

Otra diferencia significativa afecta al proceso de la neurorehabilitación,  mientras que con los adultos podemos dar instrucciones muy específicas sobre las acciones que queremos que pongan en marcha, con los más pequeños el tratamiento se orienta, principalmente, a través del juego y/o actividades que le motiven. Éstas deben estar enfocadas a acompañar un desarrollo normalizado, guiando el desarrollo cognitivo, comunicativo, físico-motor y, especialmente, funcional.

De esta manera los principales objetivos a los que está dirigida la neurorehabilitación infantil son:

  • Estimular y fomentar el desarrollo psicomotor, cognitivo (intelectual), social y emocional.
  • Afianzar y adquirir el máximo de autonomía personal en todas las esferas de la vida.
  • Prevenir posibles dificultades futuras.
  • Educación y asistencia al entorno familiar y escolar, co-protagonistas en el proceso de neurorehabilitación.

¿A quién está orientada?

La neurorehabilitación infantil está enfocada a niños (o adolescentes) con patologías cerebrales o neurológicas, y a su entorno familiar.

Algunas de las patologías más comunes en las que la neurorehabilitación infantil juega un papel fundamental son las siguientes:

    • Daño cerebral adquirido: ictus, TCE (Traumatismo Cráneo-Encefálico), tumores cerebrales y otros procesos oncológicos, encefalopatías, síndromes epilépticos, hidrocefalia infantil, etc.
    • Daño cerebral congénito: parálisis cerebral infantil (PCI), malformaciones cerebrales, espina bífida, alteraciones metabólicas, enfermedades genéticas, alteraciones cromosómicas
    • Trastornos del desarrollo: prematuridad, trastornos del desarrollo motor…
    • Trastornos conductuales: independientemente de la etiología.
    • Niños y niñas con problemas o dificultades: motoras, cognitivas, comunicativas, sociales, conductuales emocionales, de autonomía.
    • Otras patologías: epilepsia, enfermedades neurodegenerativas, distrofias musculares, parálisis braquial obstétrica, plagiocefalia, privación o alteración de sentidos (niños ciegos o sordos podrán tener un retraso en su desarrollo motor)…

 

¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA FAMILIA?

En cuanto a la familia, su implicación en el tratamiento es esencial para que el niño o adolescente adquiera las habilidades e hitos correspondientes a su edad y desarrollo. Por un lado, como posibles agentes rehabilitadores «enseñando» a los padres a «jugar» con sus hijos. Ejemplos de estas intervenciones son enseñar a los papás un juego en el que el niño/a tenga que controlar su postura y movimientos con las manos y brazos, o estar muy concentrado, pero con el menor que está tan entretenido/a que no se da cuenta de que está haciendo terapia, y los papás ejerciendo de terapeutas. Otro ejemplo podría ser también, una partida al parchís, o cuatro en raya, o  al escondite en el que el papá o la mamá (u otro adulto entrenado) sabe qué pedir al niño y le guía en cómo lo hace (guardar turnos, que antes de mover una ficha tenga que decir en voz alta las posibles jugadas del contrario y propias, coger las fichas haciendo pinza sólo con el pulgar y el índice, buscar –al escondite- al resto de jugadores pero andando hacia atrás, o de puntillas, etc.).

Por otro lado, es muy importante realizar un acompañamiento familiar y ofrecer a las familias un espacio en el que puedan expresar sus emociones e inquietudes. La psicoeducación es esencial en todo proceso neurorehabilitador, pero en el caso de la neurorehabilitación infantil es imprescindible. La familia necesita entender qué le está pasando a su hijo y cómo enfrentarse a esta situación llena de incertidubre.

 

 

¿En qué consiste la Neurorehabilitación Infantil en Reintegra?

Teniendo en cuenta que la neurorehabilitación infantil y juvenil es el medio de tratamiento de cualquier niño o adolescente que presente un trastorno que afecte a su neurodesarrollo (cognitivo, comunicativo, físico-motor, psicomotor, funcional, etc.), en Reintegra creemos que es esencial un abordaje integral y un enfoque transdisciplinar para fomentar las mejorías del niño, niña o adolescente en todas las áreas de funcionamiento y dotarles de la mayor autonomía posible.

Por ello, nuestro equipo está formado por fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, logopedas y neuropsicólogos, especializados en el ámbito neurológico; y con una gran experiencia en el tratamiento coordinado de patologías neurológicas. Teniendo especial comunicación con todos aquellos profesionales (educadores, cuidadores, médicos, especialistas, etc.) que sean necesarios en el desarrollo de la rehabilitación del niño.

Así mismo, ofrecemos atención y asesoramiento periódico a los padres y familiares a través de la Escuela de Padres y/o Terapia Familiar, ya que el abordaje integral requiere que todas las personas relevantes para el niño o adolescente conozcan y compartan los objetivos terapéuticos y la metodología de trabajo.

En las próximas semanas ampliaremos la información sobre nuestro método de trabajo y las terapias que realizamos.

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Terapia de integración sensorial: ¿qué es?

publicado hace 1 año

En los últimos años, dentro de los tratamientos más utilizados en terapia ocupacional infantil, aparece con fuerza el abordaje de integración sensorial. Este enfoque, que no debe ser confundido con la estimulación sensorial, está demostrando muy buenos resultados. En este post intentaré ofrecer una explicación de los aspectos más relevantes.

¿En qué se basa la Terapia de Integración Sensorial?

Para manejarnos e interactuar con nuestro entorno y con nosotros mismos, las personas recibimos información interna y externa a través de los sentidos. Esta información pasa a nuestro sistema nervioso para ser procesada, analizada e interpretada. Posteriormente  es utilizada para actuar y, en principio, dar una respuesta eficaz ante el ambiente. Este proceso se conoce como «procesamiento sensorial» siendo la integración sensorial una parte del mismo.

Cuando todo el procesamiento de los sentidos va bien, somos capaces de actuar de forma efectiva con nosotros mismos y con nuestro ambiente. Sin embargo, cuando falla, la información que recibe la persona es errónea, y por tanto deja de interactuar con el ambiente de forma eficaz. Cuando esto sucede, hablamos de un Trastorno en el Procesamiento Sensorial (TPS).

El abordaje desde la integración sensorial es una intervención terapéutica, que pone el énfasis en la información que recibimos y procesamos de nuestros SIETE sentidos (¡NO CINCO!). Sobre todo hace especial hincapié en:

  • El sentido del tacto.
  • La propiocepción: sentido que nos da información sobre nuestro propio cuerpo (músculos, ligamentos, articulaciones).
  • El sistema vestibular: nos informa de nuestros movimientos con respecto al entorno.

¿Qué dificultades pueden tener estos niños?

Algunos niños responden por encima o por debajo de lo usual frente a este tipo de estímulos, fluctuando en ocasiones de un extremo a otro. Así, encontramos niños con alta respuesta al estímulo que se traduce en aversión al tacto, miedo a las alturas y al movimiento; o baja respuesta, que se traduce en: querer tocar todos los objetos, no parar quietos, buscar constantemente caer y golpearse

Todo ello se traduce en varias dificultades, siendo las más habituales:

  • Problemas de aprendizaje.
  • Mala coordinación psicomotriz.
  • Mala coordinación bimanual.
  • Problemas de escritura.
  • Torpeza a nivel manipulativo.
  • Falta de equilibrio y coordinación global.
  • Dificultad para hacer amigos.
  • Problemas de alimentación.
  • Poca conciencia corporal.
  • Sificultad para vestirse o lavarse los dientes.
  • Alteraciones en el sueño.

En definitiva, cuando aparece esta disfunción en el procesamiento de la información sensorial se ve afectado el funcionamiento del niño  a nivel escolar, familiar y social. Esto repercute no solo en el desarrollo infantil si no también durante las etapas de la adolescencia y de la edad adulta.

Estudios a largo plazo de niños con dificultades en el procesamiento sensorial han encontrado que de adultos pueden ser  personas desorganizadas, poco hábiles en su día a día o buscadores de sensaciones de alto riesgo e incluso de psicoestimulantes.

¿En qué consiste el abordaje de Integración Sensorial?

La Terapia de Integración Sensorial tiene como objetivo que el niño aprenda estrategias para poder regular los estímulos recibidos (incluyendo los necesarios o retirando los disruptivos). Ello les permitiría una mejor modulación e integración de la información sensorial y una respuesta más eficaz al entorno.

¿Cómo enseñar esas estrategias al niño?

La intervención terapéutica se lleva a cabo en una sala con diferentes estímulos: táctiles, propioceptivos, vestibulares, visuales, auditivos (con columpios, colchonetas, juegos de luces, rocódromo).

A través del juego, el terapeuta ocupacional y el niño, experimentan  con diferentes estímulos. Estos estímulos varían en intensidad, duración, sentido implicado… De esta forma el niño aprende de forma lúdica estrategias más eficaces que le permitan una mejor interacción con el entorno. 

En la actualidad, el abordaje de integración sensorial dentro de la terapia ocupacional está adquiriendo un peso muy importante. El Trastorno en el Procesamiento Sensorial puede ser la explicación del comportamiento poco eficaz de algunos niños  que no se incluyen en una entidad diagnóstica. Sin embargo, también se ha detectado en niños con Trastorno del Espectro Autista o TDAH.

Así, se convierte en esencial una correcta detección de estos signos por parte de todo el entorno del niño. Una intervención temprana, favorecería la comprensión de la situación por parte de todos los implicados y la adquisición de estrategias efectivas para su manejo.

Lorena García Tavera. Terapeuta ocupacional de Reintegra. Formación en Integración Sensorial por la Universidad del Sur de California/WPS

Referencias:

  1. Imperatore Blanche, Erna. (2005) Déficit de Integración Sensorial: Efectos a largo plazo sobre la ocupación y el juego. Revista Chilena de Terapia Ocupacional.Nº5.
  2. Beaudry Bellefeuille, I. (2006) Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la causa de problemas de aprendizaje, conducta y coordinación motriz en niños. Boletín de la Sociedad Española de Pediatría de Asturias, Cantabria y Castilla y León. Vol 46 (197) 200-203.

¿Sabías que…

la escalada puede ser muy beneficiosa para el desarrollo de tu hijo? 

Subir por una pared, planificar un camino de presas de colores, buscar elementos enganchados en ellas aprendiendo a gestionar el uso de los brazos mientras escalamos, mantener el control del cuerpo y el equilibrio…

La escalada aúna una gran cantidad de estímulos y nos exige una gran destreza. Debemos elaborar estrategias propias para alcanzar un objetivo:  llegar a un punto determinado, por una ruta concreta. Es una actividad que requiere del niño recursos a nivel físico, cognitivo y emocional. 

El rocodromo se utiliza de forma frecuente en la intervención con niños desde el enfoque de la Integración sensorial. Es una actividad divertida que implica la regulación de una gran cantidad de  información sensorial  para dar una respuesta adecuada. 

El TD

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